Reflectați asupra modului în care punctul central al acestui modul v-a ajutat să vă planificați și să vă creați unitatea de învățare.
1. Cum pot întrebările de generare a proiectelor să contribuie la susținerea modului de învățare a elevilor mei?
2. Cum îmi pot planifica evaluarea continuă centrată pe elev?
1.Prin întrebările adresate sper să le dezvolt curiozitatea, capacitatea de a investiga, de a căuta soluţii la diversele situaţii problemă întălnite .
RăspundețiȘtergere2.Evaluarea centrată pe elev necesită o planificare care să ţină cont de nevoile proprii ale fiecărui elev, sarcini pe nivele diferenţiate
1. Intrebarile ii pot indrepta pe acestia catre un studiu multidisciplinar si in profunda legatura cu realitatile obiective care ii inconjoara, starnindu-le interesul in mai mare masaura decat modul clasic de abordare a lectiilor
RăspundețiȘtergere2. Planificarea evaluarii continue centrate pe elev trebuie sa tina seama de nevoile individuale ale copiilor, sa utilizeze metode si procedee de evaluare inovative in acord cu necesitatile psiho-emotionale si intelectuale ale acestora si sa urmareasca planificarea unitatii din invatare
1.Aceste intrebari pot sustine modulul de invatare a elevilor mei prin autoevaluarea propriilor competente de nivel si prin proiectarea pasilor care raman de facut pentru atingerea obiectivelor.
RăspundețiȘtergere2. Pot planifica evaluarea continua centrata pe elev prin elaborarea unor grile de evaluare.
1. Intrebarile dirijeaza activitatea de invatare, faciliteaza atingerea competentelor, ajuta elevii sa inteleaga notiunile esentiale.
RăspundețiȘtergere2. Planificarea evaluarii centrate pe elev orienteaza activitatea didactica in stabilirea competentelor, in realizarea feed-back-ului, identifica eventualele probleme.
1. Prin intrebarile adresate elevul inclina spre cunoastere pluridisciplinara a tematicii abordate in cadrul proiectului
RăspundețiȘtergere2. Evaluarea trebuie sa raspunda nevoilor individuale ale elevului
1. Intrebarile de generare a proiectelor determina elevii sa caute si sa descopere informatii ce vizeaza aria lor de interese, motivandu-i pentru invatare.
RăspundețiȘtergere2. In cadrul evaluarii continue centrata pe elev pot utiliza atat metode traditionale, cat si metode interactive de evaluare, tinand cont de subiectul lectiei, de obiectivele propuse, dar si de particularitatile de varsta ale elevilor.
1 Intrebarile de generare a proiectelor vizeaza aria de interese ale elevilor, le stimuleaza curiozitatea , motivandu-i pentru activitate.
RăspundețiȘtergere2.Evaluarea va fi planificata tinand cont de obiectivele formulate, de particularitatile individuale ale elevilor, resurse. Vor fi instrumente diversificate, specifice metodelor traditionale, dar si moderne, in invatarea centrata pe elev.
1. Intrebarile de generare a proiectelor dezvolta curiozitatea elevilor,imaginatia si curiozitatea,capacitatea de a investiga si de a cauta noi solutii, motivandu-i pentru activitate.
RăspundețiȘtergere2. Evaluarea trebuie sa tina cont de particularitatile individuale ale copilului,de nevoile proprii astfel incat sa lucreze diferentiat,pe echipe.
1. intrebarile nu pot face decat sa instige elevul sa raspunda, sa argumenteze, sa caute si sa faca tot posibilul pentru a se asigura ca a raspuns unei provocari.
RăspundețiȘtergere2. evaluarea unui copil se face in functie de obiectivele propuse, de competentele ce se presupune ca le-ar putea achizitiona si , evident, de particularitatile bio-psiho-pedagogice ale elevului respectiv.
Planificarea unității de învățare , alaturi de planificarea temei reprezinta baza proiectarii didactice.
RăspundețiȘtergere1. Intrebarile dirijeaza activitatea de invatare, faciliteaza atingerea competentelor, le stimuleaza curiozitatea
RăspundețiȘtergere2. Evaluarea trebuie sa tina cont de particularitatile individuale ale copilului, de nevoile proprii astfel incat sa lucreze diferentiat.
Întrebările sunt cheia reuşitei
RăspundețiȘtergereEvaluarea trebuie să ţină cont de foarte mulţi factori dar în special de vârsta elevului şi de nivelul de înţelegere